К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

С выходом данной работы К. Левина была наконец преодолена в науке ситуация противоборства «внутреннее — внешнее» в интерпре­тации источников общественного поведения. Привлекательность данно­го подхода в том, что К. Левин связал внутренний мир человека и окружающий мир. Развитие создателем понятия конфликта, механизма его появления, типов, конфликтных ситуаций оказали и продолжают оказывать существенное К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ воздействие на исследования профессионалов, при­мыкающих к самым различным теоретическим фронтам.

Печатается по изданию: Психология личности: тексты. —М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

Психологически конфликт характеризуется как ситуа­ция, в какой на индивидума сразу действуют про­тивоположно направленные силы равной величины. Со­ответственно вероятны три типа конфликтной ситуации К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ.

1. Человек находится меж 2-мя положительными валентностями приблизительно равной величины (рис. 1). Это случай буриданова ишака, умирающего от голода меж дву­мя стогами сена.

Рис.1.

В общем, этот тип конфликтной ситуации разрешается относительно просто. Подход к одному симпатичному объекту сам по для себя нередко бывает достаточным, чтоб сде­лать этот объект К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ доминирующим. Выбор меж 2-мя при­ятными вещами, в общем, легче, чем меж 2-мя неприят­ными, если только это не касается вопросов, имеющих глубочайшее актуальное значение для данного человека.

Время от времени такая конфликтная ситуация может привести к колебанию меж 2-мя симпатичными объектами. Очень принципиально, что в этих случаях решение в К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ пользу одной цели изменяет ее валентность, делая ее слабее, чем у цели, от которой человек отказался.

2. 2-ой базовый тип конфликтной ситуа­ции имеет место, когда человек находится меж 2-мя примерно равными отрицательными валентностя­ми. Соответствующим примером является ситуация наказания, которую ниже мы разглядим более много.

3. В конце концов К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, может случиться так, что один из 2-ух век­торов поля идет от положительной, а другой — от отрицате­льной валентности. В данном случае конфликт появляется то­лько тогда, когда и положительная, и отрицательная вален­тности находятся в одном и том же месте.

К примеру, ребенок желает погладить собаку К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, которую он опасается, либо желает съесть тортик, а ему воспретили.

В этих случаях имеет место конфликтная ситуация, изображенная на рис. 2.

Позже у нас будет возможность более детально обсу­дить эту ситуацию.

Тенденция ухода. Наружный барьер

Угроза наказания делает для малыша конфликтную ситуацию. Ребенок находится меж 2-мя отрицательны­ми валентностями и надлежащими К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ взаимодействую­щими силами поля. В ответ на такое давление с обеих сто­рон ребенок всегда решает попытку избежать обе­их проблем. Таким макаром, тут существует неу­стойчивое равновесие. Ситуация такая, что мельчайшее смещение малыша (Р) в психическом поле в сторону должно вызвать очень сильную результирующую (Вр), перпендикулярную к прямой К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, соединяющей области зада-ния (3) и наказания (Н). По другому говоря, ребенок, стараясь избежать и работы, и наказания, пробует выйти из поля (в направлении пунктирной стрелки на рис. 3).

Можно прибавить, что ребенок не всегда попадает в ситуацию с опасностью наказания таким макаром, что он нахо­дится точно посреди меж наказанием К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ и противным заданием. Нередко он может быть поначалу вне всей ситуации. К примеру, он должен под опасностью наказания окончить не­привлекательное школьное задание в течение 2-ух недель. В данном случае задание и наказание образуют относительное единство (целостность), которое вдвойне неприятно ребен­ку. В данной ситуации (рис. 4) обычно сильна тенденция к К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ бегству, проистекающая в основном из опасности нака­зания, чем из проблемы самого задания. Поточнее, она исходит из растущей непривлекательности всего ком­плекса, обусловленной опасностью наказания.

Более примитивная попытка избежать одновре­менно и работы, и наказания — это физический выход из поля, уход прочь. Нередко выход из поля воспринимает форму К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ откладывания работы на пару минут либо часов. В случае грозного повторного наказания новенькая угроза может привести к попытке малыша убежать из дома. Боязнь на­казания обычно играет существенную роль на ранешних ста­диях детского бродяжничества.

Нередко ребенок старается замаскировать собственный уход из поля, выбирая занятия, против которых взрослому нечего сделать возражение К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ. Так, ребенок может взяться за другое школьное задание, которое ему более по вкусу, выполнить ранее данное ему поручение и т. д.

В конце концов, ребенок может случаем уйти и от наказа­ния, и от противного задания методом более либо наименее гру­бого обмана взрослого. В случаях, когда К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ взрослому тяжело это проверить, ребенок может заявить, что он окончил за­дание, хотя это не так, либо он может сказать (несколько более узкая форма обмана), что некий 3-ий человек высвободил его от противного дела либо что по некий другой причине его выполнение стало ненадобным.

Конфликтная ситуация, обусловленная опасностью нака­зания, вызывает К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, таким макаром, очень сильное стремле­ние выйти из поля. У малыша таковой уход, варьирующийся в согласовании с топологией сил поля в данной ситуации, происходит непременно, если не принять особых мер. Если взрослый желает, чтоб ребенок выполнил зада­ние, невзирая на отрицательную его валентность, просто опасности наказания недостаточно К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ. Нужно сделать так, чтоб ребенок не мог выйти из поля. Взрослый должен поста­вить некий барьер, который мешает такому уходу. Он должен так поставить барьер (Б), чтоб ребенок мог полу­чить свободу только или окончив задание, или подверг­нувшись наказанию (рис. 5).

Рис.5.

И по правде, опасности наказания, направленные К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ на то, чтоб вынудить малыша окончить некоторое определен­ное задание, всегда построены таким макаром, что совместно с полем задания они на сто процентов окружают малыша. Взрос­лый обязан так ставить барьеры, чтоб не осталось ни одной лазейки, через которую ребенок мог бы усколь-

знуть. От неопытного либо недостаточно знатного взрослого ребенок улизнет К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, если увидит мельчайшую брешь в барьере. Более примитивные из таких барье­ров — физические: малыша можно запереть в комнате до того времени, пока он не окончит работу.

Но как правило это барьеры социальные. Подобные барьеры — это средства власти, которыми обладает взрослый в силу собственного публичного положения и К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ внутренних взаимоот­ношений, имеющихся меж ним и ребенком. Таковой барьер более реален, чем физический.

Барьеры, определяемые соц факторами, мо­гут ограничивать область свободного движения малыша до узенькой пространственной зоны.

К примеру, ребенок не заперт, но ему запрещено покидать комна­ту до окончания дела (задания). В других случаях наружняя свобода К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ передвижения фактически не ограничивается, но ребенок нахо­дится под неизменным наблюдением взрослого. Он не выпускается из-под надзора. Когда ребенок не может быть под неизменным на­блюдением, взрослый нередко употребляет веру малыша в существова­ние мира чудес. Способность неизменного контроля за ребенком приписывается в таком случае полицейскому либо привидению. Бог, которому К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ понятно все, что делает ребенок, и которого нереально одурачить, также часто привлекается для схожих целей.

К примеру, потаенное поедание сладостей может быть предотвраще­но таким методом.

Нередко барьеры ставятся жизнью в данной социальной общности, традициями семьи либо школьной организа­цией. Для того чтоб соц барьер был действен­ным К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ, значительно, чтоб он обладал достаточной реаль­ной прочностью. По другому в каком-то месте ребенок прорвет его

К примеру, если ребенок знает, что угроза наказания только сло­весная, либо уповает достигнуть расположения взрослого и избежать наказания, то заместо выполнения задания он пробует прорвать ба­рьер. Схожее слабенькое место появляется, когда мама К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ препоручает на­блюдение за работающим ребенком няне, учителю либо более взрос­лым детям, которые, в отличие от нее самой, не имеют способности предупредить выход малыша из поля.

Вместе с физическими и соц существует очередной вид барьеров. Он плотно сплетен с соц факто­рами, но имеет принципиальные отличия от тех, что К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ дискуссировались выше. Можно, скажем, апеллировать к тщеславию ребен­ка («Помни, ты не какой-либо уличный сорванец!») либо соц нормам группы («Ведь ты девченка!»). В этих случаях обращаются к определенной системе идеологии, к целям и ценностям, которые признаются самим ребенком. Такое воззвание содержит опасность: опасность исключения из определенной группы. В К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ то же время — и это более принципиально — эта идеология делает наружные барьеры. Она огра­ничивает свободу деяния индивидума. Многие опасности на­казания результативны только до того времени, пока индивидум чув­ствует себя связанным этими границами. Если он больше не признает данной идеологии, моральных норм опреде­ленной К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ группы, то опасности наказания нередко становятся ма­лоэффективными. Индивидум отрешается ограничивать свою свободу действий данными принципами.

Сила барьера в каждом определенном случае всегда зави­сит от нрава малыша и от силы отрицательных валент­ностей задания и наказания. Чем больше отрицательная валентность, тем прочнее должен быть барьер. Ибо чем сильнее К.Левин. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ барьер, тем посильнее толкающая к уходу из поля ре­зультирующая сила.

Таким макаром, чем большее давление взрослый ока­зывает на малыша, чтоб вызывать требуемое поведение, тем наименее проницаемым должен быть поставленный барь­ер.


kletki-kak-fabriki-po-samovosproizvodstvu-i-samoobnovleniyu.html
kletki-rihloj-voloknistoj-soedinitelnoj-tkani.html
kletki.html